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            宣布日期:2018-12-05 17:18:03       作者:edf壹定发888       浏览:54

                核心概念

            “4+3+3”人材培养模式,即文学基本课占所学课程的40%,编辑出版专业基本课占30%,其他专业选修课程占30%,构成“以文化常识为基本,以编辑技巧为才能,以专业素养为特长”的人材培养模式。

            □周安平

            现代编辑出版工作起首是文字工作,应基于编辑本身对文字的敏感度和对文字的审读才能。不管现代传媒技巧成长的速度有多快,说话文学素养都是编辑做好本位工作的基本。基于说话文学素养在编辑出版教导中的重要性,我认为编辑出版专业教导可以采取“4+3+3”人材培养模式,即文学基本课占所学课程的40%,编辑出版专业基本课占30%,其他专业选修课程占30%。也就是说,编辑出版专业的教导起首得援助学生打牢扎实的文学基本,使其可以或许闇练地利用说话文字表达本身的想法主意和作者的想法主意;其次,进修相干的现代编辑技巧,用最合适的技巧传递编辑手中的良好内容;再次,控制某一学科专业的根本理论和常识,以适应不合类型编辑工作的需求。“温文尔雅,然后君子”,既有良好深刻的内容,同时也要有赏心悦目标载体。如许的模式培养出来的人材,才是符合当下编辑出版这一职业导向的、理论常识与实践才能兼具的复合型人材。

                以文学素养为基本

            基于文学素养在编辑教导中的基本性感化,编辑出版的课程设置中文学素养的相干课程应当作为核心的进修课程,占据本科阶段编辑出版教导的基本性地位。《全国高校出版专业扶植查询造访申报》统计了高校编辑出版专业的所属问题:有41%属于消息传播学院(系),有34%属于文学院(系),有11%属于治理学院(系),有8%属于平易近族学院(系),有6%属于自力出版学院(系)。由于所属院系的不合,设置的课程也有很大年夜差别,一般偏向于所属院系相干课程,而忽视了对文学素养常识的教导。

            是以在设置相干课程时,我认为文学基本课应占所学课程的40%为好,包含现代汉语、现代写作、中外文学史、古典文学作品选读、现现代文学、美学等课程。如许的设置可以或许培养学生文字辨认、说话表达、作品审读审美才能,同时增长浏览量,坦荡学生的视野。

                以编辑技巧为才能

            编辑技巧才能应包含两个方面:编辑校订才能和数字技巧才能。编辑是一门专业性很强的工作,策划、编辑加工、宣传推行等各个工作环节,均有响应的专业常识,均有须要的技巧和规范。编辑的一个重要义务,就是进修、控制编辑出版的相干理论常识,如中国编辑出版史、编辑学概论、出版司法律例、出版市场营销与治理等。

            同时学院还应开设书本编辑学、校订学、报刊编辑学、网络编辑学、装帧设计学、排版技巧和印刷技巧等课程,构成书本编辑偏向、报刊编辑偏向,对该专业的学生卒业后真正走向编辑岗亭能起到很好的感化。

            在“互联网+”和大年夜数据时代,编辑的一个紧急义务,就是进修、控制科技常识和数字出版的常识,控制展开数字出版活动的必备才能。为了适应情况的须要,应设立数字技巧才能相干课程,如计算机基本、VB法式榜样设计、C说话、编辑软件等,使编辑出版学专业的学生控制与数字出版相干的根本技能,跟上数字时代出版家当作长的进步办法。

                以专业素养为特长

            编辑出版人材特别是高等编辑人材,最大年夜的特点在于既要专又要博。由此,编辑出版专业学生既要控制编辑出版专业的根本理论和常识,达到利用本学科理论和常识分析解决专业范畴内问题的才能,同时也要对相邻学科乃至整体科学文化常识有较多的知道和控制。这是编辑专业人材与其他教授教化、科研专业人材的最大年夜差别。

            为了满足这一请求,除以上两个方面的课程设置外,编辑出版专业学生还可以经过过程辅修、选修等方法拔取本身感兴趣的专业进行进修,如法学、汗青学、政治学、生物学等,将编辑出版学与某一其他专业学科点相结合,把某一专业的进修进修同编辑出版理论与实务的进修进步有机同一路来。这有益于培养学生控制扎实的专业常识,进步某一专业较强的科研才能,从而适应高等编辑人材重在专业水平和专业本质的请求。

            (作者系西南京大学年夜学出版与传播科学研究中间主任)